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别把数学自主学习,做成换个地方写作业-安徽教育网

别把数学自主学习,做成换个地方写作业

上周去听八年级的“函数的概念”公开课。 老师站在讲台上敲了敲话筒:“接下来给大家10分钟自主学习,把课本上的核心概念划出来,做完课后第一题。” 我坐在第三排旁边的过道上,盯着邻座的男生看。他书翻到对应页码,笔在“在一个变化过程中”那行下面划...

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抄题前的那三秒:藏在数学课堂里的学习习惯-安徽教育网

抄题前的那三秒:藏在数学课堂里的学习习惯

上周在合肥经开区的一所初中听公开课。 刚讲完十字相乘法的例题,老师抛出随堂练:x² – 6x + 8。 底下笔尖蹭纸的声音响成一片。 我挨着第三排的男生看了半分钟。他抄完题,提笔就写因式分解的步骤,算到一半突然皱起眉,擦了改,改...

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被误读的小学高段学习投入:别把坐得直当成学得进-安徽教育网

被误读的小学高段学习投入:别把坐得直当成学得进

上周连着跑了三所城里面的小学,听了六节随堂课。 第三节课是区里推的语文示范公开课,执教的老师教龄快二十年了,流程磨得比课本插图还顺——生字听写三分钟、段落齐读八分钟、中心思想梳理十分钟、随堂检测十二分钟,全程没有一个孩子敢随意转头,连后排那...

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我蹲了37节初中数学课,才搞懂学习动机根本不是喊出来的-安徽教育网

我蹲了37节初中数学课,才搞懂学习动机根本不是喊出来的

上周在合肥一所公办初中蹲课,刚听完整节有理数乘方的新授课。老师布置了10道课堂计算,全班唰唰动笔,笔尖划着纸的声音响成一片。坐在最后一排的小男生算到第6题,笔停了。 他抬着头,举着手,声音不大:”老师,我们算这些题,到底是要干嘛...

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中小学学习共同体:别把“围坐成圈”当“真联结”-安徽教育网

中小学学习共同体:别把“围坐成圈”当“真联结”

上周去听一节三年级的语文课,老师把全班分成8组,每组4人围坐,桌上摆着整本书阅读的任务单。说是“学习共同体”,结果呢?组里最能说的小孩抢着念答案,剩下三个要么抠橡皮,要么偷偷摸抽屉里的奥特曼卡。坐得再齐,围得再圆,说白了就是换了个地方刷题。...

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数学课堂的小组分工,别把“贴标签”当真协作-安徽教育网

数学课堂的小组分工,别把“贴标签”当真协作

刚进教室那会我还觉得这组安排得特别周到,每个桌上都压着张塑封的分工卡,字打印得工工整整:1号材料员负责取放正方体教具,2号记录员填写探究任务单,3号发言人代表小组做课堂汇报,4号监督员全程维持本组纪律,不参与动手操作。 我当时就坐在第三组的...

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小学中高段跨场景小组合作:把搭便车者拉回学习现场的实操路径-安徽教育网

小学中高段跨场景小组合作:把搭便车者拉回学习现场的实操路径

上周连着听了四节小学的公开研讨课,每节都在推小组合作。 热闹。 整节课四十分钟,课桌拼成长条的小组围坐,投影上的积分块红黄绿跳得飞快,执教老师下课的时候总爱笑着报个数——“这节课的小组整体参与率达到90%以上”。 我每次都在台下默默数。 每...

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黑板侧边那行没被擦掉的课堂契约-安徽教育网

黑板侧边那行没被擦掉的课堂契约

上周三在合肥南区的一所高中听一轮复习课,刚推门进教室,视线先落在黑板最右侧的空白区。没有公式,没有考点提示,只有白粉笔写的两行字,字的边缘还蹭了点板擦的灰:”答错不扣分,抢话要道歉。” 这不是什么开学第一天就贴出来的...

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